{"id":14025,"date":"2025-07-01T13:45:02","date_gmt":"2025-07-01T10:45:02","guid":{"rendered":"https:\/\/landscapesfuture.org\/observar-como-el-aprendizaje-iterativo-y-la-adaptacion-contribuyen-a-la-gestion-integrada-del-paisaje\/"},"modified":"2025-07-09T19:14:14","modified_gmt":"2025-07-09T16:14:14","slug":"observar-como-el-aprendizaje-iterativo-y-la-adaptacion-contribuyen-a-la-gestion-integrada-del-paisaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/landscapesfuture.org\/es\/observar-como-el-aprendizaje-iterativo-y-la-adaptacion-contribuyen-a-la-gestion-integrada-del-paisaje\/","title":{"rendered":"Observar c\u00f3mo el aprendizaje iterativo y la adaptaci\u00f3n contribuyen a la Gesti\u00f3n Integrada del Paisaje"},"content":{"rendered":"\n

En los \u00faltimos meses, el Componente Central del LFF en Am\u00e9rica Latina ha estado colaborando con las iniciativas financiadas por la UE la Gesti\u00f3n Integrada del Paisaje (la GIP) para comprender mejor c\u00f3mo funcionan en la pr\u00e1ctica las diferentes dimensiones de la GIP <\/a>, en particular el aprendizaje iterativo y adaptativo.<\/p>\n\n

El aprendizaje iterativo y adaptativo<\/a> son caracter\u00edsticas clave de las iniciativas eficaces de la GIP. Esto se debe a que los paisajes son sistemas socioecol\u00f3gicos altamente complejos y din\u00e1micos con elementos m\u00faltiples y din\u00e1micos que interact\u00faan y un alto grado de incertidumbre sobre c\u00f3mo evolucionar\u00e1n. <\/p>\n\n

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\u00abUn sistema socioecol\u00f3gico es un sistema integrado de personas y naturaleza, en el que los componentes ecol\u00f3gicos y sociales son interdependientes y coevolucionan mediante retroalimentaciones\u00bb.<\/strong> <\/p>\n– Elinor Ostrom, 2009<\/em><\/cite><\/blockquote>\n

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Como describimos en nuestra directriz Paisajes en la pr\u00e1ctica<\/a>, el aprendizaje iterativo es un proceso continuo y c\u00edclico de aprendizaje a trav\u00e9s de la acci\u00f3n, la reflexi\u00f3n y el ajuste. Implica poner a prueba ideas o estrategias, observar los resultados, recabar opiniones y, a continuaci\u00f3n, perfeccionar los planteamientos en funci\u00f3n de lo aprendido. En lugar de seguir un plan fijo, el aprendizaje iterativo permite la adaptaci\u00f3n a lo largo del tiempo, sobre todo en entornos complejos o din\u00e1micos. Sin procesos de aprendizaje iterativo, las iniciativas pueden caer en la trampa de la planificaci\u00f3n est\u00e1tica y las soluciones tecnocr\u00e1ticas de arriba abajo. Este proceso de identificaci\u00f3n de las mejores pr\u00e1cticas y de mejora a lo largo del tiempo se describe a menudo como un enfoque de \u00abaprender haciendo\u00bb. <\/p>\n\n

Para animar a los proponentes de la GIP a reflexionar sobre el papel del aprendizaje iterativo y adaptativo en su trabajo, el equipo del LFF ha estado facilitando actividades de reflexi\u00f3n con estos profesionales de la GIP, apoy\u00e1ndoles mientras aprenden de sus propias experiencias.<\/p>\n\n

La facilitaci\u00f3n ha incluido intercambios en grupo, talleres, debates bilaterales e intercambios entre hom\u00f3logos de distintas regiones.<\/p>\n\n

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En noviembre de 2024, el Componente Central organiz\u00f3 un seminario web de aprendizaje iterativo<\/strong><\/a>que reuni\u00f3 a colegas de m\u00faltiples proyectos de la GIP, entre ellos Paisajes Andinos<\/a> (Ecuador), Mi Bi\u00f3sfera<\/a> (Honduras), el Proyecto OECS-la GIP <\/a> (Organizaci\u00f3n de Estados del Caribe Oriental) y Paisajes Sostenibles<\/a> (Colombia).<\/p>\n\n

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